No rastro dos protestos contra o Programa Parceiro da Escola, que o Governo do Paraná pretende implantar nas escolas com menor Índice de Desenvolvimento da Educação Básica (Ideb), recomeça o debate sobre se o Estado – aqui incluindo todas suas esferas – deve ou não privatizar serviços. Este é um tema amplamente debatido não apenas no Brasil, mas no mundo inteiro, com impactos significativos tanto positivos quanto negativos.
A transição de um serviço prestado pelo governo para a iniciativa privada é um processo complexo, influenciado por fatores econômicos, sociais e políticos.
Um dos principais argumentos a favor da privatização é a maior eficiência operacional. Empresas privadas, movidas pela busca de lucro, tendem a adotar práticas de gestão mais rigorosas e a buscar inovações tecnológicas, melhorando a qualidade dos serviços oferecidos. Um exemplo notável no Brasil é a privatização do setor de telecomunicações no final dos anos 1990. Antes da privatização, o serviço era lento e de baixa qualidade, com longas filas de espera para a instalação de linhas telefônicas. Após a privatização, houve uma expansão significativa na infraestrutura e na cobertura, e a qualidade do serviço melhorou substancialmente. Hoje qualquer pessoa pode ter acesso ao serviço de maneira eficiente e barata.
O Chile é frequentemente citado como um exemplo de sucesso na privatização. O sistema de pensões privatizado do Chile, implementado na década de 1980, é muitas vezes elogiado por sua sustentabilidade e pela capacidade de proporcionar rendimentos adequados aos aposentados. No entanto, é importante notar que este sistema também enfrenta críticas, especialmente em relação à desigualdade dos benefícios.
No caso do programa da escola no Paraná, o medo é que o foco no lucro pode levar à exclusão de setores menos lucrativos da população. No Brasil, a privatização de serviços de saneamento básico tem gerado debate. Enquanto as empresas privadas podem melhorar a eficiência e a qualidade do serviço, há um risco de que áreas pobres e rurais sejam negligenciadas devido ao menor retorno financeiro. Isso pode aprofundar as desigualdades regionais e sociais. Há que se discutir, entretanto, os motivos pelos quais estas escolas específicas apresentam um Ideb tão baixo, assim como, em geral, a Educação brasileira é uma das piores avaliadas no mundo.
